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走出考研教育學統考復習六大誤區

時間: 2013-07-19 15:47 來源: 廣西自考網 點擊:

 

  誤區一:“熟讀大綱解析,必定萬無一失。”

  小許學的是小學教育學,報考“課程與教學論”專業。由于小許就讀的專業偏重實踐,除教育學原理外,教育史、科研方法、教育心理學等相關課程沒有學過。于是她痛下決心背完《大綱解析》,心想只要試卷不超綱,背完大綱解析基本上就把教育學統考的知識點掌握了。之后,她買了兩本由不同出版社出版的《大綱解析》,拿出高考復習的勁頭,通宵達旦看了幾個月的書,基本上把兩本大綱解析的內容背下來了。然而,最終她的專業課只考了180多分,因總分未達到要求而失敗。這位勤奮的女生最后悔的就是復習時自己太過于依賴統考課的《大綱解析》了。

  參加過考研的人一般都知道,如果把政治大綱(即著名的“紅寶書”)弄透徹,那么政治往往能得高分。那是因為政治大綱解析的編寫者是教育部考試中心,而教育學大綱解析是由不同院校或出版社自行編寫,難免有一些內容在大綱解析中沒有提及。比如2008年真題:“感情豐富、敏感多疑屬于哪種氣質類型(選擇);試比較相關課程、融合課程、廣域課程的異同(簡答第2小題)。”這是大多數大綱解析沒有涉及到或者只用一句話提到,并沒有展開分析,甚至還有一些考題的考點是某些版本的大綱解析完全沒有提及的內容。

  備考提示:2011年出現在市場上的統考課“大綱解析”的相關書籍非常多,很難說哪本更權威或者哪本更全面,建議考生根據自己復習的情況選取1-2本,最好選取一本報考院校編著的版本(也許在閱卷時有一定的作用)。另外,在大綱指導下充分利用各門課的經典教材,而這需要一定復習時間為前提。

  誤區二:“只需記熟考點,無須筆頭練習。”

  曲阜師范大學的小柯覺得自己作為本專業的學生,幾年的專業課學得比較努力,基礎比較扎實,所以只需要把細節問題和需要死記硬背的一些知識點進行強化記憶,考試時應該會沒問題,所以把更多的時間投入到公共課英語上,結果因為總分稍低,在復試中被理想的大學末位淘汰了。

  其實,教育學這樣的文科學科也需要筆頭練習,對于客觀題,適度的練習可以起到強化記憶、檢查復習效果、避免盲目自信的作用。而對于主觀題,雖然筆頭練習比較花費時間,但是充分的練習可以找到好的解題技巧和答題步驟,還可以從枯燥的讀背記憶中解放出來,加深知識點的印象。特別是面對“采點給分”的閱卷方式,沒有足夠的筆頭練習作基礎,到了考場很可能找不到答題的感覺或者因為思路混亂不能答到“得分點”上去。

  備考提示:近幾年教育學統考試卷一個很明顯的特點是題目開始變活,注重專業能力和綜合素質的考察,對于那些不講方法、盲目死記硬背的考生就會覺得題目“難”了。根據研究生招生改革的趨勢,以后的考試必定越來越注重能力和素質。所以復習時采取“閱讀—理解(思考)—記憶—練習—反思”的復習方式,才能在考試競爭中游刃有余。

  誤區三:“我已復習妥當,考前不抱拂腳。”

  所謂“臨時抱拂腳”,本意是鼓勵人們“工夫在平時”,現在卻廣泛被理解為“考前還看書往往是心理素質不好的表現”。小肖和小田是教育學專業同班同學,準備考同樣的學校,考試時結伴住賓館同一房間,考完英語后小田就不停地翻看教育學的大綱解析,第二天早上6點起床也不忘把大綱解析再看看;小肖則一直斜躺在床上聽歌。小田預計教育學統考有可能會考到“歐美主要國家近代教育”中的一堆法案,而且這一堆很難記憶的法案自己平時一直沒攻下來,所以早上特地又看了一遍。試卷發下后,《巴爾福教育法》赫然在列,而且“德育體諒模式”的知識點昨晚也復習到了。小肖平時的復習效果一點兒也不比小田差,考前模擬考試的成績也彼此相當,但是在考試時看到“體諒模式”的題目后便后悔不迭:“這個知識點我明明記得很清楚的,前幾天還特意看過,就是突然想不起來,時間浪費了不少,結果還是把代表人物寫成了拉斯、哈明、西蒙(價值澄清模式的代表人物),做選擇題時也感覺到不少概念答卷時不能確定,交了試卷后又想起來了。”

  備考提示:教育學考試中的確會出現不少需要記憶的內容,而且人的記憶很奇怪,有些遺忘遵從“遺忘曲線”,有些東西“說忘就忘”。所以教育學考前翻翻書還是比較有作用的,如果能碰上原題更好;如果實在沒碰上,至少讓你對教育學的知識保持臨場熟悉感,考試時候也能更快進入到教育學的情境中。如果平時復習的時候,清楚自己的重點、難點、盲點,還有薄弱點,臨考前再看看書效果更好。但是,筆者個人認為,考前不適宜兩個同學之間互相提問(這個工作可以在平時多做,有利于互相交流、查補缺漏),容易引起不必要的焦慮。

 


 

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